3月29日下午，我院举行“基于成果导向的国际工程教育认证”系列讲座，院长武鹤作了“学习标准、理解标准、执行标准”的报告会。全院近百名教师参加了报告会。
    武鹤院长从专业认证标准（通用、专用）的构成，到认证理念的内涵进行了详细的解读。他指出，认证标准不是评选优秀，而是评价是否合格。要贯彻落实“学生中心、成果导向、持续改进”三大认证理念；要注重学生学到什么，而非教师教了什么。
    武鹤院长指出，要理解掌握认证标准，务必理清培养目标--毕业要求--课程设置的关系。国际认证标准明确指出，专业要有公开的、符合学校定位的、适应社会经济发展需要的培养目标，培养目标要能反映学生毕业后5年左右在社会与专业领域预期能够取得的成就；要定期评价培养目标的合理性并根据评价结果对培养目标进行修订；评价与修订过程应有行业或企业专家参与。对于毕业要求，认证标准指出，专业必须有明确、公开的毕业要求，毕业要求应能支撑培养目标的达成并完全覆盖通用标准12条的内容。毕业要求是由培养目标引导的，是由课程教学和其他培养环节予以实现的，是可以由达成度评价给与具体检查的。对于课程设置，标准指出，课程设置应能支持毕业要求的达成，课程体系设计应有企业或行业专家参与，课程体系必须包括：数学与自然科学、工程基础与专业基础、工程实践与毕业设计、人文社科类通识教育等4方面。必须大力研究合理、科学的课程设置，包括实践环节以及学分分配、 课程形式、课程要求，全面、充分地支持毕业要求；必须逐一研究和完善课程大纲，并从教学内容、学习方式、考核方式方面进行改进，使教学过程和其他相应环节能够实质、深度地支持毕业要求。必须克服惯性、惰性和任性，认真解决课程体系支持毕业要求的短板。
    武鹤院长最后指出，基于OBE理念的国际工程教育是一项系统工程，需要全员参与、领导带头、教师实践、学生互动。希望全院教师以认证复评为契机，加强学习，转变观念，积极推进基于OBE的教学改革，为以优异的成绩通过专业认证复评而努力工作！